该如何对待一位犯了“错误”的学生？昨日，一位读者向晨报反映，因为没有及时完成寒假作业，一名学生在遭到老师的严厉批评后，因为承受不了压力，离家出走。然而，回到学校后的孩子却不得不在全班面前宣读检查，并接受校方口头警告的处分。在遭受校方不断的指责后，孩子有了轻生的念头。而该校校长则认为，检查和警告只是一种教育的方式。

　　记者立即与这位同学的家长取得联系。电话那头的母亲焦急万分：一向开朗活泼的孩子现在变得非常沉闷，不与父母进行任何交流。为了防止意外，全家人现在都请假做起了“护卫队”，每天护送其上下课。母亲也不知道明天孩子是否会再次出走，是否会有什么意外。

　　这位同学是华东模范中学高一学生。由于寒假期间与父母出外旅游，没有按时完成学校的寒假作业。开学第一天，老师对他进行了严厉的训斥，并警告：“如果没有做完作业就不要再来了。”该同学因不能忍受这压力而离家出走。出走后的第4天，该同学打电话给母亲：“我想通了，我想回家了。”

　　然而，回到学校的孩子却再一次受到老师的批评，班主任让他写一份出走经历的检查，又专门以他的出走为主题开了一个班会，让他在全班同学的面前作检讨。此后，学校还决定给予他口头警告。表现一向不错的同学成为了一个屡受批评的孩子，他一下子“精神崩溃”了。

　　该校朱校长则表示，学校是用一种比较严格的方式来对待每一个学生的，出发点也是为了学生。该学生犯“错误”后，学校也进行了一定的疏导。口头警告或是宣读检查都是一种帮助的方式，“我们是按照学籍管理规定进行处分的。所有学生遇到这样的情况我们都会进行这样处分的”。

　　华师大心理系教授叶斌指出，用惩戒的教育方式让学生吸取教训，也许更会适得其反。处在高中这个年龄阶段的孩子自尊心特别强，很要面子，承受能力不强又特别在乎别人评价的人比较容易走极端，若再用一种极端的教育方式来对待他的话，就会产生难以预料的结果。老师在进行教育的时候，可以采取柔和的教育方式，可以进行私下谈心或是给予建设性的建议。

　　复旦大学顾晓鸣教授认为，现在的学生长期以来被“物化”，一味地追求分数和升学，而没有“心性”上的追求，即心灵上的追求。做小辈的要体谅老师，应该不怕委屈，而不能任性的去体悟生命，德行才是真正的知识。晨报实习记者陈里予记者丁志平

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