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新华网莫斯科3月19日电综(新华社记者栾海)
教育心理学在俄罗斯创立已有百年。20世纪80年代以来，原苏联和俄联邦的政府机构以教育战略的形式将教育心
理学成果引入学校教育。目前，俄罗斯各类学校积极应用教育心理学的成果帮助心理有问题的学生，已经初成风气。在俄教学
机构中从事心理学服务的专家已达约3.5万人。
根据俄教育部的规定，幼儿园、中小学、少年宫、高等院校可在教育部的领导下，自发设立心理辅导教室、心理援助
中心等。它们可与校方协商，根据各自的实际情况确定服务方案。以中小学附属的心理学机构为例，校方可根据教育职业标准
和各心理学家专业水平的高低，确定本校心理学老师的人选。心理学老师的职责是，通过心理测试和谈话了解本校学生的心理
发展变化，用课堂教育、训练、游戏等方法使学生拥有健康的心理，预防心理偏差，对有心理偏差的学生进行调整和矫正，从
心理学角度对学校的教学工作提出建议。
例如：心理学老师发现某学生有富于攻击性、害怕上学、不敢回答问题等表现，便会请学生来自己的心理辅导教室。
老师会努力创造出一种家庭式的氛围，让学生感受关爱、呵护，使学生愿意说出是否曾有某些事情使自己的内心受到了“震动
”，之后老师会对其进行心理辅导。如有必要，老师将建议学生参加演讲、韵律操、现代舞、空手道等对其身心健康有益的校
园文体活动。此外，心理学老师还可能分析学生家庭成员间的关系，说服学生的家长或监护人配合校方的心理辅导。除个别辅
导外，心理学老师会开设专门的课程，向学生传授心理学知识，介绍毒品、酗酒和艾滋病的危害。为直接了解学校的其他教学
工作，心理学老师还会定期随班听课，对课堂教学工作、课程结构、教材的选用等问题提出建议。
而大学教育心理学服务具有鲜明的实用性。以国立雅库特大学开设的大学生心理援助中心为例，该援助中心的任务包
括提供心理咨询、诊断，帮助大学生提高心理素质，组织心理训练，指导毕业生就业，科研和总结。不同年级的大学生接受的
心理援助有较大的差异，对大学新生，心理学老师主要通过上课和训练帮助他们尽快适应大学生活，使其学会与人交往并了解
他人，向学生传授考试心理学和性心理知识；对于大二至大四的学生，则侧重介绍脑力劳动中的心理卫生，宣传健康的生活方
式，帮助学生克服羞怯，学会在公众面前展示自己；学生临毕业时，心理学老师还会指导学生如何通过简历引起雇主的注意，
谈话时如何运用技巧，如何在公务活动中与人交往和展示自己的才华。
为了帮助心理确有异常的青少年，俄联邦政府在1998年批准了一项决议，允许各级政府成立“心理、教育、医学
、社会援助教学机构”，接收心理异常的年龄3岁至18岁青少年。教学机构中每个班级的学生名额为9人至12人。新生入
学后，多学科专家将对学生进行诊断、治疗、调整、康复训练和授课。如学生能够康复，可以去普通学校继续上课，否则专家
将在学生快成年时对其进行职业培训，帮助他们在毕业后就业。
尽管俄教育心理学服务已初具规模，但是俄教育部委员会前任主席特卡琴科认为，该服务体系尚处于从“粗放型”向
“集约型”过渡的阶段。为了顺利完成这个过渡，俄教育部于1999年发布命令，要求所有心理学服务机构在行政上接受各
级教育局教育心理学处的领导，在业务上受国家设立的各级教育心理学服务中心的领导，统一接受中心的考评、培训。(完)
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