作者:全丽辉 来源:新华网“学术中国”— 学术理论文献
摘要:在数字化转型的背景下,微平台凭借其即时性、交互性与碎片化传播特征,已成为高校辅导员开展网络思想政治教育的重要载体。本文基于辅导员网络思政职责要求,从话语再生产机制创新、矩阵化传播生态构建及数据化效能评估体系建立三个维度,系统阐述了微平台赋能思政教育的实践路径,旨在推动思政内容青春化转译、育人场域全景化覆盖与育人模式精准化迭代,为提升高校思想政治教育实效性提供方法论参考。
关键词:微平台;辅导员;思想政治教育
中图分类:G4(教育)
《普通高等学校辅导员队伍建设规定》(中华人民共和国教育部令第43号)中指出:“运用新媒体新技术,推动思想政治工作传统优势与信息技术高度融合。构建网络思想政治教育重要阵地,积极传播先进文化。”在此框架下,微平台依托移动互联网技术、具备即时交互与碎片化传播特征的数字化载体,通过各类新媒体平台及各类校园轻应用,重构信息分发路径、凝聚青年注意力资源并形成集约化育人场景。
一、创新话语再生产机制,推动思政内容的青春化转译
语言风格要简洁生动、通俗易懂,避免使用过于晦涩、生硬的专业术语和复杂的长句,将思政内容转化为口语化的表达,使学生易于理解和接受。因此,辅导员可充分依托微平台的多媒体技术优势,整合多元传播形态构建立体化的思政话语载体,增强思政话语的吸引力与感染力。在视觉化呈现层面,辅导员可将马克思主义中国化时代化最新成果的核心要点、安全防护守则、校纪校规等严肃内容,转化为适配于新媒体平台的信息长图、漫画图解或动态海报等视觉化载体,通过提炼核心信息、优化视觉符号设计与逻辑架构,使思政内容摆脱传统文本的枯燥感,呈现出直观化、易懂化的传播特征,提升信息传递的效率与效果。同时,在情境化演绎层面,辅导员可聚焦宿舍人际关系调适、诚信考试价值引领、网络行为礼仪规范等青年学生关注的现实议题,拍摄和制作一分钟左右的情景短剧,通过生活化的剧情设计、形象化的角色塑造与轻松幽默的叙事风格,引发青年学生的情感共鸣与理性思考,实现从被动说教到主动感悟的认知转变。
辅导员可打造人格化传播品牌,实现权威身份与朋辈魅力的有机叠加,构成创新话语再生产机制的重要维度。辅导员可通过在微平台定期分享工作随笔、读书心得、校园生活观察瞬间等内容,主动展示自身的职业情怀、价值追求与生活感悟,打破传统权威身份的刻板印象,呈现出有血有肉、有情怀有思考的真实个体形象。同时,在传播实践中,辅导员可设计亲切的个性化昵称,打造固定的特色栏目,形成稳定的发布周期,通过常态化的传播实践构建稳定的用户期待,逐步积累情感资本,构建与青年学生之间的情感联结与信任关系。
二、构建矩阵化传播生态,实现育人场域全景化覆盖
构建矩阵化传播生态,实现育人场域全景化覆盖,是辅导员突破微平台单一传播局限、放大思政教育“超级扩音器”效能的核心选择。因此,辅导员可将新媒体平台定位为思政内容的深度沉淀与核心传播枢纽,如将公众号作为思政传播的旗舰载体,可聚焦马克思主义中国化时代化最新成果的深度理论解读、时代精神内核的系列专题建构、重要政策文件的通俗化阐释与校园先进典型的长篇纪实发布,构建思想引领的深度内容池,承担思政内涵系统传递与深度浸润的核心职能;微信社群则可作为传播网络的神经末梢,可依托即时通信技术优势,承担紧急通知的瞬时触达、日常事务的高效协同与圈层内深度互动的功能,通过班级群、兴趣群等圈层化载体形成稳定可靠的传播基本盘,实现个性化思想引导的精准落地。此外,辅导员可将短视频平台打造为思政传播的前沿阵地,发挥其视觉化、情绪化的传播优势,聚焦15秒至3分钟的短视频与校园短视频创作,直观呈现校园文化活动的精彩瞬间、辅导员职业风采与学生优秀实践成果,以强烈的视觉冲击力与情绪感染力塑造鲜活的传播形象,吸引更广泛的学生群体关注。
新媒体微平台的出现,能够将社会实践活动以短视频或实时在线的形式传递给未能实地参与的大学生,这种将线上与线下相结合的形式可以避免线下的单一方式,扩大了教育受众面,使辅导员能够更好地在社会实践过程中引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。线上端作为思政传播的重要枢纽,承担着信息发布、互动引导与需求挖掘的核心职能,辅导员可依托矩阵化微平台的传播优势,开展多样化线上思政相关活动设计,通过开展思政主题学习成果征集活动,吸引学生主动参与原创内容创作,在创作与线上分享过程中完成价值认知的初步构建。线下端作为育人价值转化的关键载体,辅导员可基于线上端的引流与需求挖掘成果,在线下组织可视化展览、价值分享会与颁奖仪式等实体活动,使线上的创作热情与价值认同在现实场景中得到强化,转化为学生的情感共鸣与集体记忆,深化思政教育的实践感知。
三、建立数据化效能评估体系,驱动育人模式精准化迭代
辅导员可构建多维度、多层次的效能评估指标体系,系统涵盖传播力、影响力、转化力与发展力四大核心维度,实现对微平台思政育人综合成效的全面量化与深度研判。其中,传播力指标聚焦内容覆盖广度与触达深度,可纳入目标学生群体覆盖率、内容完整阅读率、主动分享率、二次传播率等数据维度,精准衡量思政内容的传播渗透效果与触达质量;影响力指标侧重思想认同与价值共鸣程度,可通过评论情感倾向量化分析、核心价值理念提及率、观点认同度追踪调研等质性与量化相结合的方式,深度评估思政内容对学生思想认知的深层浸润效果;转化力指标聚焦认知向行为的转化成效,可涵盖线下活动报名参与率、相关政策认知正确率变化、文明行为养成率、社会实践参与度等数据维度,切实衡量思政教育的实践育人价值;发展力指标着眼于育人生态的可持续性,可纳入学生骨干培养数量、优质原创内容产出量、传播志愿者团队规模、平台用户黏性提升率等维度,系统评估微平台思政育人体系的长效发展潜力,为育人策略的科学调整提供坚实的数据支撑与决策依据。
辅导员可搭建常态化的舆情监测与数据反馈体系,依托微平台后台数据监测功能、舆情研判模型与情感分析工具,对微平台重要推文的评论区互动内容、社群讨论记录、私信留言等内容进行常态化的情感分析与文本挖掘,通过关键词提取、语义分析等技术手段,及时识别学生群体中存在的思想困惑、认知误解或负面情绪,快速定位育人内容、传播方式与互动机制中存在的问题与不足。同时,辅导员可定期开展无记名在线微调研,通过精准设计的量表与开放性问题,收集学生对微平台思政内容质量、呈现形式、活动设计、互动方式等方面的真实反馈,全面掌握学生的满意度、参与意愿与改进建议,形成系统化的需求反馈报告。
四、结语
综上所述,微平台以其去中心化的传播拓扑结构、沉浸式的交互体验设计与即时性的信息反馈机制,已然重构了辅导员开展思想引领、价值塑造与成长服务的工作生态。未来,可进一步依托微平台沉淀的行为数据与情感指标,驱动育人策略从经验判断向精准画像迁移,构建动态监测、智能诊断与自适应优化的智慧思政体系,从而真正使微平台成为凝聚共识、传递价值、赋能成长的“超级扩音器”,最终推动高校思想政治教育在守正创新中实现高质量发展。
(作者单位:辽宁建筑职业学院)
（来源：点财网）
