本报讯“雯雯，喜欢跳舞、画画，优点是爱学习讲卫生，爱哭是我的缺点，请你帮我改正”，这是记者昨天在温州育英国际实验学校小学分校看到的一份学生档案，这些档案记录了每位学生在读书识字、音乐美术、体育锻炼、特长爱好、生活习惯、性格特点等诸多方面所取得的进步，而它们是由学生与老师交流之后共同完成的。

　　据了解，该校每个学生都拥有自己的成长档案，其中有教师的评价、总结，也有学生自己收集的令他骄傲的奖章、作品，既有教师为学生制订的中期、远景目标，又有学生自己提出的近期需要改正的缺点等。该校唐昭文老师称，学生成长档案是学生自我参与的原始资料记录，它能够促进学生对自我表现进行认识，肯定成长中的成绩和进步，明确不足和缺陷，从而在今后成长中不断地激励、调整自己。

　　据了解，除育英实验小学外，市实验小学也为低年级的学生建立了成长档案，市第二幼儿园、第六幼儿园等还为幼儿建立了档案。鹿城区教育局副局长吴昊认为，成长档案为教师的因材施教提供了依据，为家长更加全面地了解孩子提供了素材，它使教师把教育与教学放在了同等重要的位置上，有利于促进学生的全面发展，有利于个性化、开放性教育的发展，值得在我市各小学推广。他还建议学校也为教师建立成长档案，让教师和学生一起成长，一起进步。刘雪菲