惩罚、奖励是大多数教师用来引导学生朝着教育既定目标发展所常用的教育手段。然而，时下有些教师对“惩罚”的理解尚有偏见，误认为“惩罚”就是体罚，以至连正常的“惩罚”手段也放弃不用；或者用也心虚，结果导致对个别学生的管理缺乏威慑力，助长了某些学生的不良行为。那么，怎样的“惩罚”才是有效呢？

　　要罚之有据

　　教师“惩罚”的目的在于使学生把正确观念同化到自己的认知结构中，从根本上避免重犯，而不是在于让学生从肉体和心灵上倍感痛苦的折磨。因此在施加“惩罚”时，教师要注意以理服人，忌讳简单粗暴。只有结合说理的“惩罚”，才会使学生心服口服，改掉缺点，回到正确的轨道。

　　要罚之有度

　　“惩罚”的频率、程度及所施与的对象，都影响着“惩罚”的效果。频繁的严厉“惩罚”会提高学生对“惩罚”的耐受性，过轻的“惩罚”不仅不能制止学生的不正确行为，反而还会造成一种变相的强化。“惩罚”的关键要以受罚者的接受特征为出发点。因此，教师在“惩罚”前要考虑到学生的性格、认知偏差等因素，否则，其结果只能是对某些学生造成刺激而对另一些同学则如隔靴搔痒。因此，“惩罚”应因人因时因地而宜。

　　要罚之有情

　　“惩罚”要以尊重学生的人格、不伤及学生的自信和自尊为前提，以便让学生理解教育者的善意，从而消除或减少“惩罚”可能带来的消极作用。只有用真诚的情感施与“惩罚”，学生才会真诚地改正错误。

　　要罚之有法

　　“惩罚”要讲究策略。教育者应对学生有充分的了解，知晓哪些刺激相对学生来说是负性刺激，哪些是正性刺激。在学生接受“惩罚”中，提高认识，抛弃旧我，树立新我。

　　有人曾形象地说“惩罚是一把双刃剑”，这就需要教育者拥有高度的教育技巧，用爱心和智慧纯熟地运用这把剑斩掉学生思想中的“毒瘤”，让他们在健康、快乐中成长。

　　作者：崔秀霞

　　（来源：锦州晚报）