打麻将挨批评女孩割腕(图)

https://zylofonmediaonline.com/__proxy_domain/www.sina.com.cn 2003年10月08日06:07 华商晨报

两位老师在医院护理轻生女生　　本报记者　卫涛　摄

　　核心提示

　　昨日上午，沈阳某学院附中一女生在宿舍厕所割腕自杀，后被及时发现，没有造成严重后果。

　　同学称，该女生自杀前晚曾因打麻将被老师批评，但校方调查时当事老师表示没有过激言语。

　　晨报讯（记者　冯勇　杨晓明）昨日上午，沈阳某学院像往常一样平静。突然，一辆120急救车呼啸着冲出学校大门……该校一名女生割腕自杀！医生诊断女孩手腕割破失血较多10月7日上午，焦虑得甚至有些敏感的两位女老师，守候在沈阳急救中心急诊室内。

　　19岁的婷婷（化名），茫然地躺在医院一楼急诊室的病房内，打着点滴。她是沈阳某学院附中的学生。

　　“手腕被利刃割破、失血较多。但大动脉损伤不很严重，已经没有生命危险。”一阵忙碌的急救后，一位医生说。

　　记者眼前的婷婷，短发，穿白色毛衣。胖胖的脸上一对大眼睛哭得又红又肿，脸色像病床上的床单一样苍白，手腕上缠着白色的纱布。

　　当记者提起“割腕”二字时，病床边两位40岁左右的女老师突然变得烦躁，“没什么事，谁割腕了？你们怎么知道的？告诉你，乱说小心我告你！”一阵连珠炮似的抢白后，她们拒绝了记者的采访。

　　而病床上的婷婷，眼睛一直死死地盯着一个方向，头侧向一边一言不发。“当时120急救车就停在女生宿舍门口。上午9点多钟的时候，楼上抱下来一个女生，胖胖的，手包扎着被抬上急救车拉走了。”一位目击的同学告诉记者。同学说法打麻将挨说后情绪低落“头一天晚上，婷婷在楼下同学寝室打麻将（婷婷的寝室在4楼），被学生处的老师抓住了。当时老师生气地说：‘你们太不像话了，这样的行为就得开除！’回来后婷婷的情绪一直不太好，害怕被开除对家里没法交待。”婷婷的一位同学说。

　　当晚，婷婷还曾经对她说：“家里有两个孩子也挺好（婷婷家里还有一个哥哥），就算死了一个还有一个，父母也不会太伤心。”

　　“我以为她是一时说的傻话，也没在意，谁知道她真就做了傻事。”这位女同学说，“早上，婷婷主动找老师承认错误，老师的回答仍然是像这样的事情就得开除。我想老师也只不过是想警示她一下。”

　　10月7日上午，婷婷没有出现在教室里，一个人偷偷地留在了寝室。

　　9点多钟，宿舍保洁员发现厕所蹲位的门下有鲜血流出来，打开门发现，婷婷已经昏倒在里面，手腕上汩汩流出鲜血，旁边扔着一把带血的水果刀……

　　“这孩子平时学习挺好的，就是特别内向不爱说话。”学生处的一位老师这样评价婷婷。昨日，记者在学校公寓管理中心，没有见到任何领导。下午4时，记者找到学院党委白书记，白书记表示学院已经知晓此事正在着手调查。下午5时，记者从学院学生处证实，当天早上在学生公寓确实有女生割腕事件发生，由于发现及时没有造成严重后果。在此之前，婷婷的父母已经从盘锦赶到沈阳，将已经脱离危险的女儿接回家休养。学校调查当事教师称无过激言语昨日晚6时许，该学院学生处的殷副处长主动与记者取得联系，表示割腕事情发生后学校方面非常重视，一些相关的领导和老师正在处理此事。目前，学校已对当事老师进行了询问。

　　殷副处长说，当时处理打麻将事件的是学生处的一位女老师，这位老师在接受学校调查称，在对婷婷等几名参与打麻将的女同学进行批评时，并没有过激的言语，只是说：“你们几个平时学习还可以，怎么可以在寝室里做违反学校规定的事，你们先回去吧，这件事情我还得回去调查一下。”专家观点“开除”一词对学生太重记者就此事件采访了沈阳师范大学教育系教授、教育心理学专家张淑华。张教授表示，学校教育有三大支柱：教学、行政、心理辅导，我们最缺乏的就是心理辅导，受教育者有了心理上的困惑，常常不能及时地解除，心理上的压力很难得到释放。张教授说，就此事而言，学生的行为违反学校规定，老师对学生进行批评教育是正确的，但不应该用恐吓的语言，“开除”这个词对一个学生来说有些过重，因为学生认为学习就是他们的全部，一旦被剥夺了学习的权利，就会产生畏惧感。学生心理的承受能力有限，心理压力得不到释放，自我调节能力差，很可能一遇困难挫折容易出现过激行为。张教授强调，重要的是告诉学生应该做什么，而不是告诉他们不要做什么，人生是需要指导的，应该提高学生自我的调适能力。

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　　两周三起学生轻生

　　婷婷（化名）割腕事件是两周内沈阳发生的第三起学生轻生事件。9月25日，沈阳市康平高中年仅13岁的于思奇（音），在经历20天的重点高中生活后，由于不堪忍受学习压力的重负，割腕后从教学楼教室跳下，当场死亡。

　　9月26日，康平县第一高级中学的刘景志与同班级的一个女生发生早恋，遭老师批评后，在教室里用尖锐的碎玻璃扎向自己左前胸，造成重伤。目前仍处在重症监护。

　　短评<<<<br>

　　慎对压力下的脆弱个体

　　青春奔放、碧草蓝天，这本是校园的旋律。两周不到，三次轻生的血迹充斥校园，将和谐的旋律打破。跳楼、割腕，外在的表现形式不能掩盖深层的原因，这一次又是为了什么？

　　当然不能否认心理健康、社会压力的涌动，但我们更愿意将目光投向教育方式。

　　“这样的行为得开除”。开除，让每个学生都惊悚的词汇。社会赋予了学校什么意义，被开除就意味着失去了什么。学习知识、掌握技能、工作资本、社会地位，太多的意义让学生无以承载更多的压力。“开除”这个字眼应该慎用，它可能触动学生敏感的神经，酿成悲剧。学校需要珍惜学生对未来的希望寄托。面对犯错学生的不知所措，教育者态度的冷暖，言语的轻重就会左右个体的选择。此时需要冷静，需要换位思考。

　　同时，秩序下的人文关怀，是期盼的方向。但现实告诉我们，教学之间并没有达到理想的沟通，没有健全的心理健康保障机制，面对处在青春期的孩子，就必须考虑到个体差异，考虑到在种种压力下脆弱的个体。师者和学子的融洽关系是和谐旋律继续的保证。（李岩）