作者：赵志疆

　　4月15日，北京理工大学文学院教授、21世纪教育发展研究院院长杨东平在其博客上发表文章《打倒万恶的奥数教育》。在文中，杨东平认为，目前奥数教育的泛滥已经成为一种社会公害，不仅损害了青少年的休息健康，更让家庭背上沉重的经济负担；而且是完全违反教育规律的。(4月22日《信息时报》)

　　随着“奥数旋风”愈演愈烈，其弊端也日益显现出来。数学是做研究，而奥数则是做题目。中小学阶段的数学教育仍然是基础教育，作为基础学科的数学，它提供给学生的应该是一种思维工具和思维方法，而奥数只是教给学生解题的技巧。奥数题目越出越难、越出越偏，由于缺乏一种独立的思考能力，学生只得大量、重复地去做更多的试题，以期靠记忆力而不是靠能力去解决问题。

　　说到这里，不禁联想起“国际华人数学家大会”主席、“菲尔兹奖”获得者丘成桐教授回忆自己的老师数学大师陈省身的一段往事。当时陈省身还在南开大学任教，有一些孩子手拿着“奥数”的题目来请教他，陈省身看了看说：“不会做。” 丘成桐教授说，在美国，奥数就是一个帮助中学生提升对数学兴趣的组织。而在中国，奥数的意义则完全不同。对于学生来说，奥数学得好就有更大的希望上重点中学、重点大学，所以一些学生主动学习奥数。

　　虽然早在2001年，教育部就有奥赛成绩不得与招生挂钩的禁令，但由于一些名校招生要求这一成绩，所以奥数热依然持续升温。之所以如此，与这些名校的特殊地位不无关系。名校集中了大量优质的资源，为了能让孩子到这样的学校上学，家长自然不遗余力地支持孩子学习奥数。学生之于名校显然“僧多粥少”，所以它可以无所顾忌地提出自己的各类要求。如果名校的特殊地位依然无人能够撼动的话，即使取消了“奥数旋风”，谁又知道会不会刮起一股什么别的风？