作者：张沛灏

　　国家拿出4万亿扩大内需、刺激消费、促进增长，这对于保持人们的信心，战胜金融危机有着极为重要的现实意义。但是，投入的重点在哪里？怎样的投入才科学？怎样的增长才是最可持续的增长？好像还需要进一步厘清。

　　如此关键问题，不妨看看他山之石。据世界经济论坛公布的《2006—2007年全球竞争力报告》，北欧国家芬兰排名在全球125个国家和地区中名列第二，“芬兰没有大片的国土，没有众多的人口，也没有丰富的资源，”经济学家朱斯·马思托恩在谈起芬兰的经济发展时认为，“从1800年到1900年，我们主要靠资源拉动经济；从二战以后到1980年，我们主要靠投资拉动经济；而1980年之后，我们主要靠知识拉动经济。”———把教育作为投入的重点，靠知识来拉动经济增长，芬兰的做法值得我们借鉴。

　　应该承认，近些年，随着国家综合经济实力的不断增长，国家对教育的投入力度也是空前未有的，从今年开始，全部取消了义务教育阶段的学杂费收费，并对边远地区住校的孩子实行了生活补贴，让义务教育阶段的孩子再不会因为交不起学费而辍学了。但是，与世界上许多国家相比，我们的教育投入还有很大差距，还存在太多问题：农民工子女的教育问题；职业技术教育问题；高中教育的普及问题；就是高等教育，其实也面临着与社会发展不相适应的问题……说现实点，这些都需要用人民币来解决，都需要必要的投入。

　　单说高中阶段的教育。据统计，目前全国初中毕业生只有50%能升入高中，而农户初中毕业生能接受高中阶段教育的比例则大大低于50%，导致许多十五六岁的少年早早地就离开学校外出打工。原因是现在的高中学费较高，好一点的学校还要交价格不菲的择校费。笔者所在县的一中，连续三年都是中考成绩低于480分的就要交上2.4万元择校费，这让许多基础不错、又有心向学的孩子望学兴叹。笔者表兄的两个孩子，都是初中毕业后因为无钱交学费，只好外出打工，不仅不利于他们自身的发展，也不利于国家的持续发展。世界许多国家早已把高中阶段的教育也列入了义务教育，由国家统一埋单；而我国由于财力不足等原因，除了极少数地区外，绝大部分地方仍然实行9年义务教育制。

　　记得古希腊哲学家亚里士多德说过“教育应该由法律规定，并且应是国家义务”，法国的雨果也曾说“建筑一所学校，就是拆掉一所监狱”，所以，在这次国家计划的4万亿中，很有必要把教育作为一个重点加以强调，特别是高中教育普及，应该算是重点中的重点。这一措施不仅可以减少那些稚气面孔的劳动力，而且有助于全社会人口素质的提高，对推进经济社会全面发展都大有裨益。