合肥晚报背景“不重视指导家庭教育的校长是不明智的校长”，许多教育工作者都有共识：解决未成人思想道德问题，确保未成年人的健康成长，少不了家庭教育这块基石。合肥不少中小学已相继成立了“家长学校”。笔者从省教育厅关工委了解到，目前全省有一半以上的中小学成立了家长学校；合肥市就有1340所小学和316所中学、职高在2004年前先后建立了家长学校。在“家长学校”日益增多的今天，学校如何不断完善“家长学校”制度，充实家长学校内容，使家长学校真正发挥作用。今日教育会客厅请来了三位嘉宾就此话题展开讨论。
定期请专家、教师与家长交流
范广伟（合肥六中校长）现在家庭的独生子女较多，家长如何教育孩子成了较为突出的教育问题。在家庭教育中家长对孩子的教育存着许多偏差，溺爱孩子，不敢批评孩子的错误，孩子任性发脾气时一味迁就等问题都出现在家庭教育中。这样教育出来的孩子自我意识过强，不懂得与别人相处等。为了更好地教育孩子，使家庭教育与学校教育相互配合、有机结合起来，我校于12月1日成立家长学校，并给家长代表们正式颁发聘书。我们以后将定期请本校有一定教育教学经验的教师或知名专家开设讲座，引导家长阅读有关案例，并从心理学角度加以分析；邀请本校学生家长结合自身教育实际现身说法；为每位家长成员发家庭教育材料；加强与家长联系，促使家长自觉关注学校教育、关心孩子学习，及时了解孩子学习情况、行为习惯、合作能力、交往态度等情况，全面客观分析学生状况，让原来由学校的单向补差转变为学校、家庭双向补差，真正达到补差效果，从而自觉地配合学校加强家庭教育。
多让“成功家长”现身说法
李萍（合肥市南门小学学生家长）：记得女儿刚入学时，我很迷茫不知怎么教孩子。开学不久，为了使家长正确配合学校引导孩子学习、培养孩子的学习兴趣，学校专门请专家给我们传授教育孩子的经验，使我们受益匪浅。他们结合每个家庭的教育方式，针对孩子的具体情况来引导我们教育孩子。我当时对小孩的教育，可以说真的是“溺爱”，只注重孩子的学习成绩，根本不在乎她在其他方面的发展。南小针对我家小孩的特点，让她多参加集体活动、多参加劳动，并让她负责班级的卫生工作。这些活在家里哪里会让她做啊，当时我还真有些担心孩子，怕她的学习成绩会因此而下降，怕她比其他的孩子学得少等，压力特别大。后来在“家长学校”交流会上，一些有经验的老师告诉我们，不能一味的注重孩子的成绩，现在需要赏识教育，孩子的成长不是只有学习成绩的进步，而是多方面的共同成长，我们要注重孩子全面成长的过程。打个比方说，孩子是一棵小树，学习成绩是他的主干，如果只盯着主干生长，而没有其它分枝，即使长大了，你们能说这是一棵正常的树吗？通过与一些有经验的老师、专家交流后，我慢慢地改变了自己教育孩子的观念，压力也慢慢变小了。以前一直认为女儿不是特别出色的孩子，现在发现女儿各方面还是很棒的！我也希望“家长学校”除了邀请一些专家、老师外，还要充分利用“家庭资源”，多组织一些优秀学生的家长或其他年级、班级的学生家长相互交流经验，以他们成功的家教经验来指导我们教育孩子，同时希望能多开展一些亲子活动，让家长、孩子与学校老师一起参与，加强沟通交流。让“家长学校”的活动更丰富，教育效果更明显。
根据家长需求采取多样化教育
柏守逊（省教育厅关工委主任）：教育家长如何促进家庭教育民主化、科学化，如何实现家长和孩子之间的良好沟通，形成家长和学校在孩子教育方面的默契配合，避免“金华事件”这样的惨剧再次发生，是我们建立家长学校的初衷。在家长学校发展早期，一些学校曾出现的有名无实和定位不明确标准不统一的情况。我们在实际工作中，通过各个地市的研讨后从工作条例、课程计划、教学大纲、评估办法、经费管理办法五方面对家长学校的办学做出了规范。在1999年我们还组织了几十名专家分别编写了幼儿园、小学、初中、高中四个阶段的家庭教育教材。另外，我们采取设立“实验区”的形式进行试点，树立“家庭教育名校”鼓励各校之间展开竞争等方法促使我们的家长学校工作越办越好。截止到目前，合肥市第一批通过审批的“家庭教育名校”已有20所，其中南门小学、合肥市38中等都是“安徽省家教名校”。几年来我们的“家长学校”一直都根据学生家长的特点和需求，采取多样化的形式实施教育。例如，合肥市38中通过对“抓住闪光点、转化后进生”课题进行立项研究，分析和研究后进生形成的家庭教育原因，从改善家长育人素质这一根本入手，带动了后进生的转化，学校、家庭真正形成了合力。在教育家长的同时也让“家长学校”自身一步步走向成熟。目前的家长学校还主要还是集中在城市中小学。而农村地区因为家长文化水平偏低，父母出门打工学生由爷爷奶奶照顾造成的隔代教育让家庭教育问题显得更为突出，农村地区实际上更迫切的需要建立家长学校，下一步我们打算把主攻目标转向农村。·王琦刘丽 采访整理·（来源：合肥晚报）
