8月31日上午，宁波市海曙区粮丰、黄家湾、望春三所外来民工子弟学校取消“民工子弟学校”名称，3080名民工子弟喜迁新校园。至此，海曙区所有的民工子弟学校都有发标准化的校园。（见8月31日《宁波晚报》报道）

　　这无疑是笔者连日来读到的“开学新闻”中最引人注目、最让人振奋的一条。这样的“新闻”来得虽迟，却又不能不说是正当其时。

　　由于有了“民工”两个字，在我们这个城乡壁垒依然存在，许多城里人视民工为“下等人”的社会里，“民工子弟学校”天生似乎就“低人一等”。为此，有识之士曾大声疾呼，在名称上取消对民工子弟学校的歧视。现在，这一呼吁在宁波最先有了回应。“白云学校”、“蓝天学校”、“望春学校”，虽然只是名称是的变化，但其象征和示范意义不容小觑。至少，我们在口头上对民工孩子和他们所在的学校少了“另眼看待”，没了“语言歧视”。它也说明，教育主管者不再把民工孩子当作“另类”、“外来人”看待。所谓“名不正，则言不顺”，名称变化的背后，是思想、认识、理念的变化。

　　让民工孩子到公立学校读书，自然是好事，但负面效应也极其明显。经济收入的悬殊、文化背景的差别等构成的城乡落差，使得民工孩子在公立学校与城里孩子相处时，普遍存在“心理落差”，在自觉处处不如城里孩子的环境中，他们幼小的心灵承受着家庭经济压力和来自社会的压力，地域差别与成绩不理想的现状使他们在学校里更多地选择沉默和独处，容易造成心理失衡，影响他们的健康成长。这样的报道已然不少。另外，由于学前教育和家庭教育有限，民工孩子在学习上往往与城里孩子存在差距，同校共读，不仅会给教师的教学工作增加难度，也容易使民工孩子在学习成绩不如人的对比中产生自卑和逃避心理。而让民工孩子坐在一起，大家“扳着肩膀一样齐”，更容易互相理解、交流和帮助，更易产生亲近感和认同感。当然，将来有一天，城乡差距减小，国民待遇平等，户口壁垒打破，这些都将不复存在。但在还没有找到非常有效的措施来直接“抹平”城乡孩子之间的“心理落差”时，让民工孩子们高高兴兴地到属于自己的学校上学，虽然是权宜之计，但也称得上是务实之举。

　　民工子弟学校除了经济上的困难外，最大的不足就是师资，尤其是优秀教师的欠缺。海曙区教育局要求公立学校和民工子弟学校在优秀教师、体育设施、活动场地、教学设施等方面实行资源共享，软件互动，既是“对症下药”，更是“雪中送炭”。高素质的公办教师走进民工子弟校园，对于渴望知识的孩子们来说，无疑是个莫大的福音。

　　由于关键性的因素——户籍制度的存在，使得民工子弟教育问题的形成和存在无法避免。从无视、漠视到积极解决，事关民工孩子教育的任何一种进步都值得赞扬和称道。冰冻三尺，非一日之寒，解决民工孩子教育问题是一场“持久战”。但即使是“万里长征”，只要迈出了第一步，一天天走下去，只会离企望的目标越来越近。(稿源：红网)(作者：易其洋)(编辑：徐志频)