昨天，新华社记者披露了发生在省级示范高中安徽宿州某中学的一系列令人匪夷所思的事件：一些成绩差的学生，被班主任和任课教师以撵出教室、停止上课的方式剥夺了受教育的权利；有的教师动辄对“差生”拳打脚踢；有的班主任发动全班学生评选“差生”，并以“光荣榜”的形式公诸于众；有的教师辱骂成绩差的学生为“败类、人渣、不要脸”。

　　分析学校歧视“差生”的现象，有必要从“政治正确”的角度入手。上世纪90年代以来，西方社会出现了一种追求语言的“政治正确”的努力，即检查和反省公众习以为常的语言中有哪些是歧视的产物，然后对传统语言的歧视成分进行纠正和限制，以此教育和鼓励人们改变旧有的语言习惯，从而改变对一些特殊群体、弱势群体的歧视态度。“政治正确”的概念后来进入到中国人的语境。人们发现，中国社会中需要纠正和限制的语言歧视，以及这些语言歧视背后的“不公平安排”并不少见。中小学校普遍以学习成绩为标准区分“优秀生”和“差生”，就是一种典型的歧视。

　　一个学生的学习成绩排在其他同学的后面，既不能说明这个同学愚笨，也不能说明他在任何时候和任何方面都没有希望，更不能说明他是理当受歧视、活该被打入冷宫的“人渣”！在教育者的字典中，永远都不能有“差生”二字。即便某个学生的学习成绩是班上的最后一名，教育者也没有任何理由和权力把他认定为“差生”并对其百般打压。

　　帮助那些学习成绩得分低的学生追求“政治正确”，既不是无谓的矫情，也不是刻意的小题大做，而是为了捍卫教育的公平与尊严，为了维护公民平等地接受教育的权利，以及受教育者免于被歧视的权利。（《北京青年报》）

　　作者:《北京青年报》