家访曾经是一件寻常事，然而最近的十多年来，这项传统的教育方式却渐渐地为人们淡忘了。不久前，合肥市教育系统开展“走入学生家庭，走入学生心灵”的活动，家访又成了人们关注和议论的话题。

　　人们关注家访，是因为人们关注教育。百年大计，教育为本，教育工作不仅党和政府重视，社会和家庭也同样关心。家访，表面上看只是一个具体的教育环节，然而从本质上看却是一种全面育人、以人为本的教育理念的折射。这些年来，素质教育喊了不少，但实际上，分数至上，升学至上的观念仍在许多人的脑子里占了上风。分数固然重要，升学固然重要，但从学校教育的根本来看，第一位的是要教育学生成人，成为对社会有用的人。要实现这个目标，学校教育、家庭教育和社会环境氛围教育缺一不可。然而在现实中，这三者往往脱节，以至于对孩子的教育，在时间上不能全程，在空间上留下死角。家访，通过老师走进学生家庭，实地了解学生的生活、学习环境，与家长面对面地沟通交流，在一定程度上恰好可以弥合这种脱节，促成家庭、学校、社会形成合力，保障学生健康成长。这无疑是一项行之有效的教育方法。合肥的老师们重新叩开学生家门时，理所当然地得到了多数人的肯定和欢迎。

　　人们议论家访，是因为有人认为时代变了，家访是不是过时了？的确，最近这一二十年来，我们的社会生活发生了巨大变化。与以前相比，现在的老师除了教学任务加重外，还有继续学习、科研教改的压力，工作量普遍加大，往往有心家访，精力却顾不过来；另外社会生活的节奏普遍加快，而现代信息技术日新月异，为老师与家长的沟通提供了多种选择方式，传统的家访不再是唯一的选择了；还有，随着社会的进步，人们的生活方式呈现多元化，私人空间意识逐渐增强，有的人甚至会提出“老师来家访，合适吗？”的疑问，等等。

　　谁能说这些议论没有道理呢？可是谁又能说因为这些就可以漠视家访独特的教育功能了呢？我们只能说时代变了，家访也要合上时代的节拍，摸准时代的脉搏，形式上要更加多元化，比如利用现代科技手段在互联网上开设“家长信箱”、“学生信箱”及“家访专题”等，帮助老师与家长掌握学生的各方面情况；在家访的对象上要更有针对性，不搞一刀切，避免平均用力，不同的学生采取不同的家访形式，从而体现出个性化的家访特色来。如此看来，现在不是谈论家访过没过时的问题，而是如何去丰富它，完善它，把好事做实做好。