本报讯取消铅球，取消前后滚翻……一些体育课中的老花样在如今已经销声匿迹了。课改不仅把体育课变成了体育与健康课，而且以“健康第一”的指导思想取代以往教育大纲的“以增强学生体质”，提倡教师根据学生达到学习目标的情况调整教学内容，而不是以往规定各项教学内容的时数和要求。

　　市普教研室的孙楠令老师是一位从事体育教学近30年的老师，他说以前自己可以一口喊出各校体育课的内容，因为大家都紧扣教学大纲教学，所有学校的教学内容、进度都是一致的。可如今却大不相同，各校体育课的内容是花样迭出，老师的教学目的是“让体育课在孩子心目中最美好，让体育课在生活中更有用”。

　　课程改革改变了课程过分注重竞技运动教学和技能训练，过分强调学科本位的倾向，强调以身体运动和健康为主线的运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域，改变了旧大纲按运动项目划分的学习领域，如田径、体操、球类、武术等。新的体育课使获得体育与健康知识和技能的过程成为学会学习和形成终身锻炼的意识和习惯的过程，关注学生的学习兴趣和情感体验，强调学生学习主体地位的体现，提高体育学习能力，培养学生健康的行为习惯和生活方式，形成积极向上、乐观开朗的生活态度。

　　课改后的体育课给了教师更广阔的天空来施展自己的才能，教师可以随时对不同教学内容的时数和进度进行调整，选择更适合孩子的内容来完成教学目标，让体育课越来越生动。以前铅球、前后滚翻一直贯穿小学到大学的体育课，让很多学生头疼，可如今体育老师会用更多学生接受的形式来完成这两个项目要练习的力量、反应等。小学一年级的体育课是逛动物园，在这堂情境教学中，学生在模仿大象走路中练习自然走，模仿小青蛙跳荷叶练习立定跳远，模仿鸭子走路练习平衡能力。又比如以往体育课的跳远有机械，小学时学习蹲踞式，初中时学习挺身式，高中时学习走步式，如今老师在体育课上设置一条壕沟，让学生想办法跳过去，这样不仅学生自然地学会跳远，而且老师还可以及时改正学生在跳远时出现的毛病，在某种程度上还培养了学生的自信。

　　课改令体育课发生了革命：转变观念，不再是“学生跟着教师转”，而是“教师跟着学生转”；转变角色，老师变大纲教材的执行者、传授者为学生学习活动的决策者、引导者，与学生建立亲密的伙伴关系；转变教学方式，变知识、技能单一传授为师生互动学习，让课堂教学游戏化、趣味化；转变学习方式，要为学生创造必要的自主学习的时间和空间，启发、指导学生进行探究、合作和创造性的学习。（本报记者刘淼）