这里说的400万元，不是一个企业或公司一年的营业利润，而是某高校从事家教大学生一年的总收入。

　　来自合肥某高校勤工助学中心的调查资料显示，该校大学生中约60%的人曾经做过家教或正在做家教，全校每年都有约15%的学生（2000人左右）在做家教，人均年收入约2000元左右，全年累计收入达400万元。

　　笔者从该中心随机抽出的30名家教大学生档案中看到：有20人的年收入约2000元，如该校机械学院2000级李同学，从大二上学期开始做家教，一星期上两次课，每次两小时，月薪200元，年薪2000元左右；有7人的年收入约3000元左右，如土建学院2000级陈同学从大三上学期到现在一直在做家教，每周上三次课，每次两小时，月收入250元，年收入3000元；有3人的年收入达4000元，如土建学院2000级李同学从大二开始一直都做两份家教，每周上四次课，收入每次25至30元，月收入四五百元，年收入4000元以上。

　　据该校勤工助学中心负责人黄杰介绍，该校从事家教的学生中女生居多，约占60%，“一般来说女生更受欢迎，一些家长认为女生具有细心、耐心等优点”。为更好地做好家教，该校勤工助学中心家教部建立了一整套关于家教方面的上岗培训、管理、跟踪服务等制度，并向家长和家教赠送《家教手册》，让他们了解更多的家教知识，“由于我们的管理步入规范化、制度化，从2001年开始，我校的家教呈现出良好发展态势，2001年全校全年家教收入就突破200万元；2002年达300万元。”

　　据笔者了解，在合肥市的约10万名在校大学生中，每年至少有1万人从事家教，人均年收入在1500元左右，全年累计总收入约1500万元。另据了解，在中国科学技术大学、合肥工业大学、安徽大学、安徽农业大学、安徽医科大学、安徽中医学院、合肥学院等高校内，很多在校读研的研究生或博士生也参加到家教的队伍中。在这些学校从事家教的大学生、研究生和博士生都分别达到或超出1000人，每校每年的家教收入也分别接近或超出150万元。笔者在采访中发现，上述高校都成立了家教部，下设档案组、外联组、信息组等，且各组分工细致，责任明确，管理规范。他们的宗旨大都有二：一是为在校大学生尤其是贫困生服务；二是为合肥市民提供高效、优质的家教服务。与此同时，他们的业务范围也在不断扩大，不仅承接从幼儿园、小学、初中到高中的所有课程辅导业务，还包括外语口语、计算机、美术、音乐、舞蹈、武术、文学、书画、高等教学、成人高考、自考、职称考试等业务。

　　据了解，从事家教的大学生中80%以上都是贫困生。高校管理人员普遍认为，家教不仅为广大贫困生解决了生活费等燃眉之急，还培养了他们自强、自立的精神。

　　一位经济界人士指出，合肥的家教其实已发展成一种新型的产业，在国家力求加快发展高等教育步伐的大背景下，家教业的发展无疑又对教育事业和教育经济的发展起到一定的推动作用。

　　“合肥的家教业仍有很大的发展空间。”合工大勤工助学中心总经理董珂介绍，他们曾对合肥市4个区的200个家庭开展过问卷调查，结果发现，有40个家庭有请家教的意向或已有了家教（其中20个家庭已拥有家教，另外20个家庭因经济问题想请但又请不起），也就是说有20%的家庭需要家教，有10%的家庭已经请了家教，“如果按10%的需求来算，合肥市30万个家庭将有3万个家庭需要家教，而目前合肥市从事家教的大学生只有1万人左右，岗位缺口达两万个。”

　　当然，在家教业具有巨大市场需求和发展潜力的背后，也不可否认家教业仍存在三大问题———

　　一、没有从业资格证。与全国各地的家教一样，在合肥从事家教的大学生也没有从业资格证，有些人不具备从业资格，这就难免造成误人子弟的后果。比如有的大学生英语口语很不标准，却往往担任着口语家教。如果有专门的机构进行从业前的审核并颁发相关证件，这一现象则可避免。

　　二、缺少综合型人才。随着聘请家教家庭的增多和家教业逐步向深度、广度发展，不少家庭将请家教由学习型向集学习、陪玩、助管于一体的综合型方向发展，这给那些文化课成绩好但又缺少沟通、管理等能力的大学生提出新的挑战。

　　三、缺少统一的机构进行规范管理。由于我省家教业尚无主管机构，各高校间的家教业发展极不平衡，也缺乏联动作用。为此，有关人士呼吁，我省应尽快成立一个家教协会或管理机构，对各高校的家教实行统一管理，推行家教资源共享、互助互动等政策，从而使我省家教业的发展步入更加规范、快速的轨道。张太铸张雪洁