幼儿玩拼图游戏，小明只玩了几分钟就放弃了努力，小强却坚持了1小时将它拼完。许多类似细节也许家长还不曾察觉，其实3岁的娃娃就有性格差异和自己的想法，大人只有读懂孩子的心，才能给他们“特别”的培养。

　　上海儿童世界基金会普陀幼儿园突破传统研究模式，目前在本市幼教系统开展了一项创新探索，老师用摄像机“偷拍”孩子在幼儿园的生活片段，幼教专家反复分析幼儿在录像中“寻常时刻”的细节，解读他们的动作、语言反映出的思维。专家认为，幼儿始终在用自己的方式探索世界、感受生活，在此时对他们进行针对性的教育，对其一生的成长有极为重要的意义。

　　“寻常时刻”的纪实研究，不仅再现了每个孩子的与众不同，更使因人施教成为可能。以“剥糖纸”为例，这一简单动作往往不被大家注意，可老师在录像中却偶然发现，5个同时剥糖纸的幼儿用的“招术”各不相同：有的用手绞，有的用嘴咬，有的硬把糖挖出来……通过对这些动作的研究，老师最终发现这5个孩子各有各的问题，有的是手指不够灵活，有的是性格有些急躁，有的是明显缺乏生活经验。

　　此外，许多“特别”的孩子也能从录像的解读中脱颖而出。

　　红红在大人面前与其他孩子的差别不大，但老师分析她的5次录像后发现，她在孩子中总能做“小头头”。在“我来做老师”的游戏中，红红一开始就表示“我才是真正想做老师的人”，此后，她不断“用计”令竞争对手出错，甚至指责自封为“老师”的小强“耍阴谋”，从而将其“弹劾”。在吩咐其他孩子做事的同时，她成了真正意义上的老师。

　　老师分析录像后认为，红红在生活中获得许多令人“服从”的经验，在交往中的策略很多并会不断调整，对这样的孩子，今后应着重在各种游戏中让她尝试各种角色，加强她的合作观念。

　　华东师范大学学前教育研究所所长朱家雄告诉记者，大部分家长既不愿意让孩子输在“起跑线”上，又非常困惑：孩子在想什么？孩子该学些什么？孩子怎样学更有效？其实，要知道这些，必须先聆听童声、解读童心，而真正想读懂孩子这本难念的“书”，必须关注孩子在寻常时刻的行为。

　　他认为，此项研究在国内虽然刚刚起步，但符合当今世界发展的潮流。它最大的意义在于，能使儿童无形的学习、思想和行为有形化，通过分析孩子在最真实、自然状态下的表现，了解孩子的性格特点，从而帮助成人对其进行针对性的教育，引导孩子向更好的方向发展。（记者/倪杰）

　　孩子的不同类型

　　探索型：这类孩子在回答问题、做游戏时，会投入更多的精力和耐心，不找到答案不会放弃。家长可尝试将他们培养成研究、科研类人才，让他们多参与益智类活动，并创造良好的物质环境。同时，大人可找相当水平的孩子与之共同探讨，让孩子学会在人际环境中探索。

　　领袖型：这类儿童在人际交往方面有很大优势，在群体中始终高人一筹并以个人为中心。家长应注意强化孩子这种优势，并尝试将其培养成管理类人才。由于这些孩子可能不会与人分享也更经不起挫折，老师和家长可让他们在游戏和学习中经常遭遇“更强者”，学会接受成功与失败。

　　艺术型：特别喜爱唱歌、跳舞的孩子可能有一定天赋，虽然他们成为艺术家的概率不大，但一技之长的培养可以提高孩子的自信。家长应注意培养孩子这方面的能力，让他们觉得自己在这方面比别人强。同时，大人应保护孩子的自尊，不要随意批评，对孩子而言，自信有时比智力因素更重要。

　　《新闻晨报》 2003年6月23日

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