□江苏淮安市单士兵
现在，23岁的周剑就为我们提供了这样的典型。他是一位绝对的高考奇才，2001年他第一次高考上了武汉大学，但随后由于痴迷网络多次旷课而被退学。复读后又考回了武大，但随后“屡教不改”再次被退学。随后他又参加高考，考上了华中科技大学。在华中科大读到大三时他由于学分不够又被退学。接着他第四次参加高考，今年9月份考回了华中科技大
学。（《东南早报》今日32版报道）
如此独特的经历，使周剑成为一个不折不扣的高考奇才与应试高手。但是，当他进入到一个以追求素质提升和以自我学习为主的大学环境里，他却只能一次次迷失在网络游戏中。这实际意味着，当这样的高考奇才不再身处于一个依附型的应试教育环境，到了全新的讲求独立精神与自主能力环境，他的个体命运就发生了根本性的改变，他的灵魂就可能被网游轻而易举的吞噬。
这一切说明，应试教育长期对人的灵魂造成的戕害，已经使许多个体生命无法在讲求自主与自由的社会独善其身。这才是应试教育最为可怕的一面。令人遗憾的是，尽管这些年教育界对应试教育也一再大加诟病，但是，应试教育对学生心灵造成的“扭曲变异”，对未来一代心智与健康的潜性危害，却始终得不到足够的重视。一个最不争的事实就是，当前我们的教育界大都是扛着“素质教育”的大旗，大行“应试教育”之道。原因很简单，就是因为我们当前沿袭的仍然是以考试成绩、升学率高低为主要质量评估标准的教育体系。
高考奇才周剑在大学里，面对网游无法自制，一次又一次摆脱不了网游的噩梦，成为高校里的失败者；而当他回到中学的应试环境中，他可能就成为教师、学生甚至更多的社会公众眼中的骄傲。这是一种怎样可怕的“人生怪圈”呀。这也意味着，长期存在的应试教育，已经让学生以外的更为广泛的社会群体的心灵同样趋于呆滞、机械、麻木之中。
德国哲学家费希特曾说：“教育必须培育人的自我决定能力，不是首先要去传授知识和技能，而要去‘唤醒’学生的力量。”如果不能从根本上彻底根除应试教育的体制与模式，我们社会群体就会越发缺失“自由之精神，独立之人格”，我们的社会就会上演更多不同版的应试教育悲剧。
