本报讯 在前些时候举行的中外大学校长论坛，来自世界各国的大学校长纵论教育的性质和意义。
美国斯坦福大学校长亨尼斯：最顶级的教授，向来是极少的、缺乏的，假如有人愿意出足够的钱，让斯坦福大学扩张一倍，但要保证教学质量不降低，我想至少需要20年时间。我们大多招收外校培养的硕士、博士，很少招收自己培养的学生，我认为这通常是好大学
的标志之一，扩招对大学会产生影响，对顶级大学的影响尤为严重，如何在扩大规模与提高质量寻求平衡，是中国高等教育必须思考的问题。大学以教学为主，不能直接参与企业的管理，我很反对教授参与公司的实际运作。
美国加州大学圣塔分校校长杨祖佑：我们没有把诺贝尔奖作为追求目标，我们只追求卓越，做每一件事、聘请每一个人，都要有追求卓越的意识，都要比上一次做得更好，即使修建一座宿舍楼，也要想着怎样有利于招到更好的学生。聘请教授并不是为了获得诺贝尔奖，也不是他们已获得诺贝尔奖，而是因为他们非常优秀。
加拿大阿尔伯塔大学名誉校长弗雷泽：引进人才，要经过学校“聘请委员会”一致通过才能聘用，学生委员会也有权影响应聘者的去留，应聘者的简历和个人成绩介绍，必须公示给在校的所有学生。为避免“近亲培养”，学校刚毕业的研究生一律不能直接留校执教，如果他们毕业后到别的学校或者机构就职，并表现优秀，学校也照样欢迎他们回母校执教。
中国人民大学校长纪宝成：不能认为公平公正就是完全看分数录取，这样会走入极端，如果高考变成分分必较，高校就完全没有招生自主权。假如一个学生报考中文系，总分很高但语文成绩不太好，通常也要录取他。应该是总分虽低一点，但语文等相关科目成绩很高，也可以录取他，现在这样做是不允许的。宁夏大学校长陈育宁：一个人有些学术成就后，立刻就被披红戴花，安排行政职务，这种“官本位”思想严重影响学术的创新。行政管理系统需要高层次人才，但要考虑相关专业，如理工类学科人才就不太适合从事管理工作，这不是他们的强项，硬上的话就会出现这样的结果，整天忙管理又管不好，甚至连原本多年的专业学习也慢慢淡忘。文/刘易
（金陵／编制）
