天使与魔鬼：惨案背后的思考

　　101°热度故事：天使与魔鬼(下)

　　2006年腊月二十八，甘肃省永登县河桥镇女教师毛淑英用残忍的手段杀害了三名儿童，随后自杀身亡。毛淑英为何杀害无冤无仇的同事家的孩子似乎成了一个无法解开的谜。案件的惟一线索是毛淑英在案发前两天曾被查出患有精神抑郁症。

　　毛淑英的母亲：“大夫说你想过自杀没有，她就说我想过，想过一次，大夫说你干了没有，她说我没干。”

　　毛淑英的家人和受害家长认为，毛淑英的抑郁症以及后来的杀人事件跟教育部门对她的调动有着间接的关系。

　　毛淑英的母亲：“我们现在正在等公安局最后的调查结论。”

　　家长：“王局长，公安局现在调查的是刑事责任，如果你等着公安局的结论下来之后，再对王爱民进行处理的话，你的意思就是王爱民负有刑事责任吧？”

　　事情真正的原因到底是什么，有关部门还在调查。但是一些熟悉毛淑英的人说，这个悲剧的原起应该算是那次工作调动。因为在那之后，毛淑英有一些情绪的波动。但是有关的领导，有关的学校负责人并没有把毛淑英的思想工作做到位，导致这种消极的情绪一直在积淀积淀就成了抑郁症。抑郁症爆发导致了恶性事件。那么是不是这次调动就会导致抑郁症？毛淑英平时到底是个什么样的人？

　　毛淑英的同学：“她很善良、很温柔，见人首先先笑着。学习又认真，我们怎么说她，她也是个笑。”

　　毛淑英的学生：“考生字的时候，错一个不打，只是错两个以上就打。手伸开用皮条打，老师说不打不成材，越打越成材，她就打我们。”

　　毛淑英的同事：“她对学生管理的确是比较严一些。有一次家长来了，孩子屁股上抽了几条子。我当时也去找毛淑英把她批评了。”

　　毛淑英的一些同事说，毛淑英外表温顺，骨子里却是个争强好胜的人。一次，一位外校老师来毛淑英班上上公开课，由于这位老师和毛淑英评优秀老师有竞争，毛淑英便在班上做了手脚。

　　张老师：“把她好学生抽出去了，从我班抽了差学生坐到一个教室里，让别的学校的老师去讲课。你想那个班上坐的差学生，讲课效果肯定不一样。并且她这个手段已经够坏的了，我认为。”

　　老师们说，这次调动对争强好胜的毛淑英的自尊心是个极大的打击。更何况毛淑英多年被评为县里的优秀教师、教学新秀等，事业上一帆风顺的毛淑英遇到了挫折，自然不容易想得通。

　　周老师：“比如评个优秀科的教案啊，人家是一级一级地推，但是向来学校推的都是人家。”

　　张老师：“她经常迟到，从来都没听见有人说她过。我们一次都没听见过说她迟到，或者怎么回事。”

　　老师们说，别看毛淑英外表看起来开朗活泼，实际上却是个内向敏感的人。虽然对调动不满，但她从来没有向同事、朋友诉诉苦、发发牢骚。

　　同事：“我说这个老师，这个文人，她就有一个不争气的性格上的弱点，胆小、死要面子，宁可把自己整死也不愿意发发牢骚。”

　　毛淑英同学：“她如果跟我倾诉一下，我或许还可以减轻一点她的痛苦，还可以给她参考几个心理学的老师。但问题就出在这儿，她天天有时候放学的时候跟我在一起，但是她从来不表露这方面。”

　　主持人张绍刚：“在学生和同事的眼里，毛淑英好像是不一样的人。是不是正是她性格的这种复杂性和多样性导致最后她患上了抑郁症呢？昨天我们连线了一直关注毛淑英事件的来自北京友谊

医院心理门诊的副主任医师柏晓莉。柏老师现在已经在电话线上了。柏老师，刚才我们通过记者的描述，可以看到不同的人眼里面的毛淑英几乎是不一样的。有人说她很温良，有人说她很严厉，有人说她特别好相处，也有人说她特别苛刻。到底哪些是她的真实性格，是不是正是这些性格的复杂性使得她日后出现了抑郁症？”

　　柏晓莉：“咱们这么分析她，其实她的善良，是她的本质的东西。善良是本质的，是她的本质的东西，所以我看她一直是对同事的关系也挺好的，去帮助人家打饭什么的。但是这个病人可能内心对自己要求是非常高的，所以她会有一些非常严厉的一面。她表现在对外的严厉，比如说打学生的手板子。但是她对内也有特别严厉的一面，所以她才拼命地要求自己做得非常好。所以这个严厉的一面是她对别人对自己都不宽容，那么这种不宽容就会让她去追求完美，她自己给自己内心定的目标就会特别高。一旦达不到，她就彻底地垮掉。”

　　主持人张绍刚：“柏老师，今天我们谈到的毛淑英老师的这个个案，相信这个抑郁已经到了一定的程度了，如果早期抑郁症能看出来吗？”

　　柏晓莉：“能看出来。你看咱们这个短片，我们都已经知道了，她有严重的失眠，睡眠不好。这些都是抑郁的一个表现方式。如果有人关注到这一点去真正的早期地干预，早期地给她一些心理支持，问题就能解决。”

　　主持人张绍刚：“那么从这种早期的现象到最后杀害三名儿童之间，到底又发生了什么？什么成为了推动事件爆发的直接导火索呢？我们来继续我们的热度故事。”

　　记者在采访中发现，实际上毛淑英在工作调动一个月后就已经出现失眠、头痛、情绪低落等抑郁症的症状。

　　毛淑英的母亲：“脾气我看越变越燥了，孩子不听话她有时候狠狠地打，这是一个。再一个她在家里面啥都不想做，原来她爱收拾。今年过春节，你看到腊月了，我说你买个衣服，买个裤子，她啥都不买。”

　　毛淑英的姐姐：“她严重的时候就是吃这个安眠药、安定片，还有吊的那个睡觉的药。她已经睡不着了，就彻底整夜失眠了。”

　　(学生的信)“老师，我不想看到你一上讲台就愁眉苦脸的、不高兴的样子。老师，我知道你也有困难，很难过。把你调到这么远来给我们教知识。一天，在课堂上您让我们大声一点，陶树枝站起来就大声地说了起来，是那一天，我们闹您笑了。老师，您要是忧愁少一些，快乐多一些，那我们这个教室就会充满快乐的气息。”

　　虽然毛淑英早已表现出种种异样，但在偏远的河桥镇，很多人并不知道什么是抑郁症，甚至连县里所有的医生都以为毛淑英得了失眠症。

　　校长：“抑郁症我也没有听说过。”

　　记者：“小镇上都没有吗？”

　　校长：“以前精神病的有一个。”

　　就连毛淑英大学毕业的丈夫杨某也没把妻子的病放在心上。

　　毛淑英的母亲：“我跟我的女婿说了，我说不行你给厂里请个假，你领她到心理医院去治一治。我的女婿也不相信，他就说睡不着还有啥问题，是个啥病。”

　　毛淑英的母亲说，毛淑英就这样哭哭啼啼、病病怏怏，挨到了去年底放寒假才有人提醒要去看心理医生。毛淑英这才被送到兰州大医院，被诊断患有轻度抑郁症，需要药物辅助心理治疗。

　　毛淑英的姐姐：“她回来说，那个大夫说的也对，没有什么比你的生命重要，该放弃的就放弃。在这之前，她总觉得她治不好了，治不好了。”

　　家人本打算过完春节就送毛淑英住院治疗，没想到从医院回来第三天就发生了惨剧。事发后，记者也采访了永登县的多名乡村教师。由于工作压力大，很多教师都有头痛失眠等症状，却很少有人想到去看心理医生。

　　教师：“晚上睡不着就看电视或者就看书，也不胡思乱想。”

　　记者：“去看心理医生没想过？”

　　教师：“因为我们这地方也没有。”

　　主持人张绍刚：“在这两天的采访当中也看到了毛老师的一些同事也有类似的情况出现，他们也需要吃药才能睡觉，也精神烦躁。按照您的判断，其实也算是早期抑郁症的一种表现？是不是现在老师有抑郁情况的还不算少见？”

　　柏晓莉：“不算少。从毛淑英这事以后，我关注到了网站上公布的西安教育局对教师的抽样调查，说高中教师心理症状的比例达到54.55%，就是出现异常了。其中轻度的39.70%，重的到3.35%。你根本不能知道这3.35%意味着什么，是不是毛淑英的案例。比如我这儿经常会有各种案例，我最担心的是幼儿园老师和学校老师。”

　　主持人张绍刚：“我特别理解您的担心，柏老师。因为这些老师他们面对的是比他们的心理还要不知道脆弱多少倍的孩子。”

　　柏晓莉：“对，所以我是在想，教师面对的是弱势，特别是幼儿园老师，就更要心理健康程度要高，因为他自己要是烦燥异常的话，他随时可能去攻击孩子。”

　　主持人张绍刚：“好，谢谢白老师连着两天一起跟我们关注这个个案，谢谢，再见。在这个事情过后，应该说所有孩子的家长都处于悲痛当中，而有关的教育部门还在进行调查，还调查事件的前因后果，那么最终调查的结论是什么？教育主管部门要不要为这次的悲剧性事件承担一定的责任呢？”

　　教育局局长：“我们了解到这个教师调整和调动是比较正常的，是符合有关规定的。社会上传言说什么打击报复，什么违反规定，还有是说怎么把好老师调到比较远的地方了，这些情况都不存在。”

　　虽然教育局说这次调动在程序上一切合法，但是受害家长还是感到疑惑。

　　家长：“上个礼拜我问你的时候，你说乡级中学小学老师调动是乡级政府来处理，完了之后给县教育局备案。你说这个案子给你们没备。”

　　教育局局长：“我们也在多次的会上对这些现象进行过批评，要求尽量我们要做到程序规范。但是像这个情况呢，备了没有再查一下。”

　　教育局副局长：“上乡党委会了，但是教育局没有报上来。你看看别的乡镇的我们都有，还有其他乡镇也有没有的，也并不是这一个没有。”

　　记者：“那像这样的事情，你们以后会严肃处理吗？”

　　教育局局长：“应该是这样。我们应该举一反三，我们对这事引以为戒，今后杜绝类似事件的发生，这个是能够做到。”

　　361°全民互动：惨案背后带给我们怎样的思考？

　　主持人张绍刚：故事到现在讲完了，如果我们从头梳理一下，不难发现一方面毛淑英有自己的个人问题，但是另外一方面学校方在处理整个事件的程序过程当中也有适当的地方。那么专家对这个个案会有一些什么样的看法？现在我们来连线两位，一位是中国人民公安大学的李玫瑾教授，另外一位来自北京师范大学教育政策与法律研究所的劳凯声教授。我们听一听二位分别对这个个案有一些什么样的评论。

　　主持人张绍刚：劳老师，您好，出了这个事您怎么看？

　　劳凯声：我认为，当然这是非常特殊的事情，从一个侧面来看，它反映了我们当前教师界所存在的一些问题。比方说现在教师的工作压力、心理压力可能过于大了，那么导致一部分老师会产生心理上的行为上的问题。那么另外一个方面呢，也表现出来我们从学校领域来看师生关系作为一种社会关系，这种社会的紧张程度现在比较大。我觉得这个个案让我们特别注意、呼吁一点就是什么呢，我们现在在整个社会的一个领导的过程当中，其实我认为不光是教育，在其他行业当中也有，就是要科学管理。现在很多管理缺乏科学性，他不讲理，单项地管。这样的话有很多人他无处申诉，他生活中有难题，他受到了这样一种挫折感，他摆脱不掉每天每日要遇到的这些麻烦，因此他心理上的问题会越来越重。所以我就讲，当我们给他一个负面刺激的时候，一定要给他一个正面的刺激。事实上这个正面刺激本身就是在告诉他你很有价值。

　　李玫瑾：对。你很有价值，让他树立一种生命的意义的那种信心。否则的话他就觉得我活着没劲了。当他觉得自己生命没有价值的话，那所有生命都是没有价值的。其实这个案子，我觉得当事人她是多多少少有点报复的意思。也就是说她很痛苦，她活着很痛苦，所以她就觉得我要死了，为什么我要杀别人呢？我把我自己杀了不就完了吗？她之所以杀别人，她就让别人体会一下这种痛苦的感受。所以我看她侵害的都是学校老师的孩子。

　　主持人张绍刚：说到老师的心理状态，劳老师，现在教育部有没有规定说，学校要对老师进行评估？

　　劳凯声：有评估方面的规定，但是没有专门的有关心理和行为方面的评估规定，更多的是集中在，比方说教师的工作、教学质量这些方面的规定。

　　主持人张绍刚：那您看，刚才您也说到了现在的事实，大家都认识到了老师的压力大。这种压力又有升学的压力，又有教学质量的压力，教学评估的压力，包括来自家长的压力等等。这样的压力越来越多，如果我们没有一个专门的东西去衡定老师的心理状态，是不是从长远来看也可能是一件有隐患的事情？

　　劳凯声：这是肯定的。

　　主持人张绍刚：所以我想，作为现在一所学校的领导，学校的教育主管部门，不仅要关心老师的工作情况，更要关心老师的思想情况，关心她的心理健康和行为方面的健康。

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