人民网9月13日讯 李晓明报道日前，教育部师范教育司司长管培俊、教育部人事司副司长吕玉刚做客强国论坛时提出，针对教师职业道德行为提出阶段性的“底线要求”是对的，这有利于规范教师职业行为，不断提高促进教师的师德水平。

　　他们提出，百年大计教育为本，教师素质师德建设是关键。在新的历史时期，在市场经济环境和开放的社会条件下，师德建设的任务非常紧迫、非常艰巨和复杂。加强师德建

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设，提高教师整体的师德水平，也要进行理论的创新、制度的创新和工作层面的创新。

　　他们提到“底线要求”的重要性。所谓底线要求就是根据教师的职业道德规范，针对某一个时期教育工作需要，公众的反映，抓住师德建设工作当中突出的现实问题，提出阶段性师德底线要求。当然，对此一举也有不同的看法，认为教师是一种光荣的、崇高的职业，有一些具体的禁行性规定要求不一定符合教师的身份。但是在征求意见的过程中，许多教师赞成这样一个做法，一个阶段提出一些阶段性的要求，比如说不准体罚学生、不准在教学计划之外增加作业负担等“几不准”的要求，使得教师有所遵循，使得教师在教育教学过程当中不断地明确具体的要求是什么，通过可操作的、具体化的要求，逐步规范教师职业行为，不断提高促进教师的师德水平。事实上不少地方就是这样做的。