第七届全国大学生运动会即将在沪拉开帷幕之际，大运会的“书卷气”已经飘散出来———以“大学体育的创新、发展与现代化”为主题的第七届全国大运会科学论文报告会昨天在上海交通大学开幕。本次报告会由教育部、国家体育总局、共青团中央主办，上海市人民政府承办，上海交通大学协办。来自全国31个省市、自治区的高校体育专家学者代表共250人参会，这是我国历届大运会科学论文报告会中规模最大的一次。大会特邀江苏省副省长王湛和中国科学院院士嵇汝运作主题演讲。上海市副市长严隽琪出席了开幕式。
大运会科学报告会上，一种“体育冰山”说吸引了众多目光。来自吉林体育学院、北京大学和清华大学的几位研究者认为，高校体育改革过程中，在重视冰山“水面上”的部分———知识、技术、体质等有形成分时，不能忽略“水下”对有形成分起决定作用的无形的人文因素研究，必须创建科学与人文融合的高校体育课程体系。
“体”与“育”割裂、科学与人文分离的倾向，使高校体育改革备受困扰。实践证明，运动规律和育人规律同时左右着高校体育的成败，而育人规律更是决定因素。研究者称，运动规律方面，我们往往强调科学的体育锻炼，然而在育人规律方面，对大学生情感、责任感等人文的无形的人性修炼不够重视。调查表明，大学生对科学与人文相结合的体育课更感兴趣。长春工业大学材料系2002级7班的大学生们就反映：“上了人文与科学融合的健美操课，我们感到身心愉快，生活更有意义，这是体育老师把科学的动作与乐曲的人文思想相整合的结果。”东北师大教育科学院的学生们认为：“现代学校体育必须突出人文性，以便更好地育人。”
专家认为，创建人文与科学融合的体育内容，包括身体和心理健康教育和社会健康教育。首先是身体健康教育。身体健康教育包括运动锻炼、补偿营养、科学饮食、合理睡眠等方面获得健身结果。身体健康教育赋予的人文思想越丰富、越有世界性，其教育效果就越好。
心理健康教育方面，当前首先要进行挫折教育。专家称，体育课上，不良的心理刺激出现的频率很高。例如，学生在众人面前失误、摔倒、出丑等失态的刺激，若教师进行正确的引导，十分有利于提高学生抗挫折的能力。其次，要深入研究个性教育，也就是探索推进人的心态由“从众心理”向“独创心理”转变，由“我看大家”转向“大家看我”，从而增进心理健康。再次，要探索“心理按摩”。在体育课中进行游戏教育，使学生乐在其中；进行挫折教育时又能苦在其中。
除了学生身体和心理健康教育之外，社会健康教育也同样是重要内容。专家指出，高校体育教学要从过去重视生物本能的感性的身体锻炼，转向重视理性的社会身心修炼。要重视社会行为教育，使体育课具有“修正人的举止”的独特功能。本报记者褚宁
