【日期】 2003.10.28【版次】25

　　【版名】 生活手册·求职求学

　　【栏目】

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　　【标题】素质教育VS高考　———与著名旅美教育学家黄全愈博士的对话

　　（附照片）

　　【作者】 本报记者吴海波 实习生龙家俊 徐庆成

　　【分类】

　　【主题词】

　　【体裁】

　　【地区】

　　【人物】

　　【来源】 当代生活报

　　【原版面】 显示原文件

　　【正文】

　　嘉宾简介：

　　黄全愈，生于广西柳州，旅美教育学专家。1988 年赴美留学，1989

　　年获维拉诺瓦大学组织与管理科学理学硕士学位，1993 年获美国迈阿密大

　　学教育管理学哲学博士学位，现任该大学教育学院兼职教授。黄全愈博士

　　一直以来致力研究中美教育对比，并不断探索在结合中美教育的优点中发

　　现一条适合中国国情的道路。黄全愈博士在中、美、英、法等国出版的《

　　中国教育的哲理困惑》（英文）、《家庭教育在美国》、《生存教育在美

　　国》、《素质教育在美国》等多部著作，在中国教育界不断引起强烈反响。

　　其中，《素质教育在美国》一书被评为2000 年度非文艺类第一畅销书，其

　　素质教育理念对中国现代教育的改革产生了深刻的影响。

　　时间：23日嘉宾：黄金愈采写：本报记者吴海波实习生龙家俊徐庆成

　　对话背景：

　　高考给予国人神圣的、天赋的、公平竞争的权利。无论是城市还是农

　　村的孩子，无论家庭背景如何，在高考面前都是人人平等。这也是中国社

　　会对“高考”难舍难分的原因之一。然而中国高考的弊端也愈来愈明显，

　　不少学校专门设立猜高考题小组，致使“押题风”愈演愈烈。研究生教育

　　也发现有应试教育的迹象，变成了“不是为学而考，而是为考而学”，分

　　数作为衡量人的唯一标准也不太合理。部分大学缺乏个性、特色，中国缺

　　乏世界一流的大学，也引起了一些有识之士的关注。如何建立一个科学合

　　理的评价体系，社会正在努力，今年教育部出台相关政策，国内22所高校

　　可按自主招一定比例的学生，“古老而沉重的高考大门”已拉开门隙，迎

　　接更多的阳光。一些学者也为如何建立一科学而合理的评价体系，使之“

　　不拘一格降人才”，从而实现中国成为人才强国做努力。黄全愈博士一直

　　以来致力研究中美教育对比，并不断探索试图在结合中美教育的优点中发

　　现一条适合中国国情的道路。他对中国教育有着深刻的理解。10月22日，

　　黄博士在邕举行了记者见面会，因此就有了记者与《″高考″在美国》的

　　零距离接触。在邕期间，黄全愈博士到南宁三中、广西师范学院等地作了

　　专题报告，并于25日在南宁书城进行签名售书活动。23日，本报记者就读

　　者关心的素质教育与高考问题采访了黄全愈博士。

　　当学生，不当考生

　　记者：在广西，你最近去三中、广西师院等地方讲学，你觉得中国的

　　学生跟美国学生有什么区别吗？

　　黄：我在南宁三中做报告，三合一和高考的选择，大部分学生在选三

　　合一，少数选高考，证明素质教育慢慢会得到推广、深化；中国的学生很

　　聪明，即使在美国，中国的学生与其他种族相比成绩优异得多。被称之为

　　“今日的犹太人”。但国内学生受高考等其他因素的影响，比较注重分数，

　　不太注重课外活动的能力培养。美国教育侧重鼓励学生有自己的个性，有

　　自己的风格，独立思考、独立思想；不过分注重分数，多学课外的东西，

　　注重能力培养，为孩子提供宽松、民主的环境；例如黄矿矿曾代表学校参

　　加一个数学竞赛，一个印度小孩做了7道题的前6题（第7题特难），而黄先

　　做第7题，最后分数比印度的少，但他不在乎这个分数，只在乎能力的锻炼。

　　记者：你认为中国高考的弊端有哪些？

　　黄：中国的教育把孩子培养成了考生，中国搞的多数是纯粹的智力测

　　试，只要是状元就收，美国不同，既考查智力又考非智力因素，如哈佛199

　　6 年把165 个″高考″状元拒之门外，就是因为对其综合素质不满意，只

　　要你是正常的人，美国人都同等对待；现在的中国学生应该给自己来素质

　　教育，培养发散性思维、求异性思维，形象、创新思维，通过别人的观点

　　产生自己的观点、思想，形成自己的风格与东西，培养实践、动手、独立

　　思考的能力。我不赞成“分数是衡量人才的唯一标准”这种做法，不赞成

　　高考分数高低决定学生的录取情况；我们要培养培养各种能力，特别是自

　　发摄取知识的能力的学生，而不是机械的学习的学习机器，

　　记者：你对中国高考的作文有何感想？

　　黄：我赞同开卷作文，因为闭卷作文会使学生闭塞，开卷作文可以形

　　成思想的火花的碰撞；历史上脍炙人口的美文都是开卷之作。而现在学校

　　的作文教学却是模式＋填内容，一些老师说，想保分、高分就用这招。学

　　生往往为了不跑题、偏题，也是照着套子写，导致思维愈来愈僵化。

　　记者：我们都知道，考试是检验学生所掌握知识的一种手段，但它某

　　些时候它也是动力。许多中国学生为了高考获得好成绩，拼命地学，这不

　　达到了学到知识的目的了吗？

　　黄：美国学校是学什么考什么。考试为教学服务。中国学校是考什么、

　　学什么。考试为教学服务，教学很被动，学生也很被动，学生变成了考试

　　的机器当教育变成教学生应付考试时，它便失去了意义。猜题、押题成了

　　一些学校老师的主要任务。现在猜题风也弥漫到研究生教育中去，不搞研

　　究去猜题。可见“悲哀”。难道这是达到学习知识的目的吗？

　　建立全新的评价体系

　　记者：那你认为高考是不是一无是处？是不是要取消高考呢？

　　黄：高考给予人神圣的公平竞争的权利。但时代在发展，曾经有积极

　　作用的高考现出现弊端。我认为要以科学、合理、公平的评价体系去取代

　　“考分作为唯一衡量人才标准”的体系。我认为高考成绩是作为评价人才

　　的一个条件。

　　记者：如果取消高考，结合中国的实际情况，您认为用什么样的方式

　　来取代目前的这个“高考”？

　　黄：今天应该由新的″指挥棒″来培养一代又一代；按照三个条件（

　　高考成绩、高中成绩、综合素质）建立公平、合理、科学的评价体系去选

　　人。美国高校在录取学生时除了高考成绩和平时学习成绩之外，还把学生

　　参加的各种“课外活动，社会和个人特征”分成等级，高校招生办公室根

　　据学生的学业指数的等级和“课外活动，社会和个人特征”等级来综合评

　　价。中国现在的高考弊端愈来愈明显，为考而学，押题猜考，必须进行改

　　革，改革高考制度，变革评价体系。

　　记者：有人担心高考成绩＋高中成绩＋综合素质的评价体系会存在着

　　很大的主观性，例如说，我可以说A综合素质比C好，但实际上C的综合素质

　　比A好。这是不是存在着不公平并容易导致招生腐败？

　　黄：美国有着较完善的三级录取监督机制。就算你贿赂了一、二级审

　　核人员，但在审核委员会或者筛选委员会的评审中一样会刷下来。而第一

　　二级评审存在不公正，不仅是丢饭碗的问题，也是吃官司的问题了。所以

　　高考改革之后，为了避免走后门，必须建立完善的他律监督机制，媒体也

　　进行监督，因为只要是人，都有感情，都不可避免地会走后门。高考改革

　　不要畏惧不前，患得患失，要敢于尝试；就如中国经济改革一样，虽然出

　　现一些腐败现象，但经济持续、快速发展令世界瞩目。此外，制度的改革

　　是一句话问题，但观念的改变是长久的、痛苦的，制度改了，观念不改也

　　不行。

　　记者：如果选择三合一的评价体系，在中国特别是在广西这样教育水

　　平不高的西部地区，或者一些农村的孩子没有城里的孩子更多的社会实践

　　机会，会不会在选拔中有劣势呢？

　　黄：如果全社会在合理、科学的评价体系指挥棒去运作，那就达到了

　　目的，即培养的是学生而不是考生。至于教育环境不平衡的问题，可用政

　　策倾斜等方法解决。

　　笑谈矿矿

　　记者：自从你的《素质教育在美国》闻名全国后，矿矿也成了中小学

　　生心目中的知名人物。你能谈谈他现在的情况吗？

　　黄：（笑）他现在已上大学了，也出了两本书。

　　记者：那是不是在你的教育理念和培养之下，矿矿初见成效了？你能

　　就家长关心的谈谈你的育才之道吗？

　　黄：（笑）矿矿是我观察中美教育的一个切入点。现在说成材莫免太

　　早了，起码要在几十年之后，才能作评价。我认为最重要的是诚实正直等

　　优良品德，即使学富五车，道德败坏，也只是千夫所指。再者鼓励他独立

　　思考有自己独特个性，有自己的作风，现在对他基本上都是采用美国的教

　　育方式。

　　照片说明：黄金愈（左）与本文作者合影

　　作者：不详

　　（来源：不详）