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近日，青少年教育专家孙云晓提出了“教育不能没有惩罚”的观点。他说，虽然“惩罚是个双刃剑，是一种危险的、高难度的教育技巧……弄不好会伤害人”，但“我们在提倡表扬、奖励、赏识的同时，不应该忽视惩罚在教育中的积极作用”，“应该是让孩子为自己的过失负责”。
作为“一种危险的、高难度的教育技巧”，惩罚固然在特定条件下的教育中有一 定的“积极作用”，但如果认真考虑一下在我们古老的教育传统中长期存在、至今也没得到有效遏止的某些弊端，就不能不承认：惩罚并非教育的必需手段，因为如果掌握不好使用尺度，则其“双刃剑”性质很可能偏重于消极方面，以致得不偿失。
我们不妨品味一个故事：有位男孩脾气很大，常惹事生非。有一天，父亲给了他一包钉子，要求他每发一次脾气就在栅栏上钉一个钉子。第一天，男孩钉了37个钉子。后来，钉钉子的次数逐渐减少，因为他发现克制自己不发脾气要比钉钉子容易。终于有一天，男孩一次脾气也没发。他告诉了父亲。父亲这次让他哪天没发脾气哪天就拔出一个钉子。一段日子后，他把钉子全拔出来了。这时，父亲说：“孩子，栅栏已不再是原来的栅栏了，它留下了洞。当你在生气时说出了伤人的话，它就会在被你伤害的人心上留下疤，以后，不管你说多少次‘对不起’，疤都不会消失。”
不用笔者多说，读者自会领悟故事中这位父亲教育孩子的高明之处。孙云晓讲的不错：“一般来说，孩子犯错的时候，恰恰是教育的良机，因为内疚和不安会使他急于求助，而此时明白的道理可能使他刻骨铭心。”“教育不是改造人，是唤醒人，唤醒人内心中沉睡的巨人。”
那么，什么方式才最能向孩子传达“明白的道理”？最能“唤醒”他“内心中沉睡的巨人”？是“弄不好会伤害人”的惩罚吗？肯定不是。因为惩罚，尤其是带有暴力色彩的惩罚，很容易激起被惩罚者的反感乃至反抗。这方面的例子不胜枚举。
佛学大师萨班·贡噶坚赞曾说：“聪明人能勇敢地改正错误，傻瓜连缺点都不敢承认。大鹏能啄死有毒的大蛇，乌鸦连小蛇也不敢得罪。”对有过失的孩子，如果他是“聪明人”，则只需轻轻一点即可使他明白自己错在哪里、应怎样改正；反之，就是敲碎其脑壳，也很难让他改过，说不定还会因此越来越“傻”。
实际上，假如所有教育者都能对自己的教育对象真正负起责来，除非他是天生的“傻瓜”，就都有可能成为“聪明人”。既然这样，还要“惩罚”这个“双刃剑”干什么呢？
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